Tiers-temps et aménagements au brevet et au bac pour un élève dyslexique

Qui peut demander des aménagements

Les aménagements d'examens s'adressent aux candidats en situation de handicap. Pour un élève dyslexique, deux situations ouvrent cette possibilité. S'il a un plan d'accompagnement personnalisé (PAP), celui-ci donne droit aux aménagements d'examens, sur demande de la famille et décision de l'autorité académique. S'il a un projet personnalisé de scolarisation (PPS), décidé après un dossier à la MDPH, il y a droit également.

Un élève qui n'a ni PAP ni PPS peut aussi faire une demande, mais par une procédure plus longue, avec l'avis d'un médecin. Si votre enfant n'a encore aucun plan, le plus simple est souvent de commencer par le PAP, expliqué dans notre article PPRE, PAP, PPS : les aménagements à l'école. Le dossier MDPH n'est utile que dans certains cas, détaillés dans dyslexie et MDPH : quand faire un dossier.

Quels aménagements existent

Les aménagements dépendent des besoins de chaque candidat et de ce qu'il utilise déjà en classe. Les textes en prévoient plusieurs types.

1. 1Un temps majoré (le « tiers-temps »). Il ne peut pas dépasser un tiers du temps normalement prévu pour chaque épreuve : une épreuve de 3 heures peut ainsi durer jusqu'à 4 heures. Un allongement plus important est possible dans des situations exceptionnelles, sur demande motivée du médecin.
2. 2Des aides techniques. Par exemple un ordinateur ou une tablette, ou un sujet en gros caractères.
3. 3Une aide humaine. Par exemple un secrétaire qui lit les consignes à voix haute ou écrit sous la dictée du candidat.
4. 4Des conditions matérielles adaptées. Par exemple une salle à effectif réduit.
5. 5Des adaptations ou dispenses d'épreuves. Une épreuve peut être adaptée, ou faire l'objet d'une dispense dans certains cas.
6. 6L'étalement et la conservation des notes. Les épreuves peuvent être réparties sur plusieurs sessions, et les notes obtenues peuvent être conservées pendant 5 ans.

Quand faire la demande

Le chef d'établissement doit informer les familles de ce droit au début de l'année scolaire qui précède l'examen. Pour le brevet, c'est donc en général en 4e. Pour le bac, dont une partie des épreuves a lieu dès la première, renseignez-vous dès la seconde auprès du lycée.

La demande doit être déposée au plus tard à la date limite d'inscription à l'examen. Les services académiques transmettent chaque année le calendrier et la procédure aux établissements : les dates exactes varient selon l'académie et la session, et c'est le collège ou le lycée qui vous les donne. Si le handicap est reconnu après la date limite, une demande reste possible. Pour un examen dont les épreuves s'étalent sur plusieurs sessions, une seule demande peut couvrir l'ensemble.

Comment se passe la demande

La famille, ou le candidat s'il est majeur, remplit un formulaire national propre à chaque examen, distribué par l'établissement, et le remet au professeur principal ou au professeur référent. L'équipe pédagogique y ajoute son appréciation. Ensuite, deux procédures existent.

1. 1La procédure simplifiée. Elle concerne les élèves pour qui un avis a déjà été rendu dans le cadre d'un PAP, d'un PPS ou d'un PAI, au cours du cycle 4 (de la 5e à la 3e) ou en seconde. Le chef d'établissement signe le formulaire, puis le dossier est envoyé au service qui organise l'examen. Il n'y a pas de nouvel avis médical, sauf si l'élève demande d'autres aménagements que ceux déjà acquis.
2. 2La procédure complète. Pour les autres candidats, le dossier comprend des informations médicales sous pli cacheté. Un médecin de l'Éducation nationale désigné par la CDAPH rend un avis et propose des aménagements, puis le dossier part au service des examens.
3. 3La décision. Le recteur décide, et la décision est notifiée dans les 2 mois qui suivent la réception de la demande. Elle peut faire l'objet d'un recours administratif, puis, en cas de rejet, d'un recours devant le tribunal administratif.

Préparer le jour J avec votre enfant

Depuis 2020, les textes insistent sur la cohérence : les aménagements accordés aux examens doivent correspondre à ceux dont l'élève dispose pendant sa scolarité, pour ne pas le placer dans des conditions qui ne lui seraient pas familières. D'où l'intérêt de s'entraîner tôt dans les conditions prévues.

1. 1Utiliser le temps majoré en classe. Un tiers-temps ne sert que si l'élève a appris à s'en servir : relire le sujet, planifier, se relire. Demandez qu'il en bénéficie lors des contrôles et des examens blancs.
2. 2S'habituer aux outils. L'ordinateur, la lecture du sujet par un secrétaire ou la dictée ne s'improvisent pas. Plus l'outil est familier, moins il fatigue.
3. 3Garder un dossier à jour. Copies du PAP ou du PPS, des comptes rendus de bilans et des décisions d'aménagement des années précédentes.
4. 4Entretenir la lecture. Même avec des aménagements, lire les consignes reste l'étape la plus coûteuse. Un entraînement court et régulier aide à gagner en aisance.

Et la lecture pendant ce temps

Les aménagements compensent la difficulté le jour de l'examen ; l'entraînement, lui, aide votre enfant à lire avec moins d'effort au quotidien. Pour un collégien ou un lycéen, quelques minutes suffisent : La dernière planche se lit d'une traite, et le défi record, qui consiste à relire un même passage en chronométrant, montre les progrès d'une lecture à l'autre. Notre article ado au collège qui a du mal à lire propose d'autres pistes adaptées à son âge.

Fluencia propose aussi un entraînement de 15 minutes par jour : votre enfant lit seul, à voix haute, une histoire à son niveau, l'assistant écoute sa lecture et lui pose des questions. C'est un complément au suivi par l'orthophoniste et aux aménagements de l'école, jamais un remplacement.

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Questions fréquentes